viernes, 16 de abril de 2010

Planificación de una Clase Diaria

Planificación de una Clase Diaria
Centro Educativo: Escuela Dr. Arturo Grullón
Regional: 08
Distrito: 02
Curso: 1ro. Básica
Asignatura: Ciencias de la Naturaleza.
Profesor: Víctor Manuel Almonte.
Tema: Las Plantas.
Tiempo: 45 min.
Fecha: 15/4/2010.

Propósitos:
• Reconocer las diferentes plantas.
• Identificar las partes de una planta
• Reconocer cuando las plantas son: hiervas, arbustos o árboles.
• Clasificar las plantas que dan frutos.
• Identificar diferentes tipos den frutos.

*Contenidos:
• Conceptuales:
• Las plantas.
• Las partes de una planta.
• Las hiervas, arbustos y árboles.
• Las frutas.

1. Procedimentales:
• Identificación y clasificación de los tipos de plantas.
• Identificación de las partes de una planta.
• Reconocimiento de diferentes tipos de frutas.


2. Actitudinales:
• Valoración y cuidado de la flora.
• Importancia de la flora para el hombre.
• Socialización en grupo.
• Respeto a la opinión de los compañeros.

Actividades:
Primer momento:
• Se inicia la clase con la lectura de ´´El árbol feliz´´.
• Se realizara un diálogo con los/as estudiantes sobre el contenido de la lectura. Luego se hacen algunas preguntas sobre la lectura e infiere con ellos el tema de la clase. Se colocaran carteles con diferentes tipos de plantas.
• Al final de este momento, se hará un recuento sobre las principales plantas que tenemos en nuestro país y cuáles son las frutas que a ellos le gusta más.

Segundo momento:
• Se les pide a los/as estudiantes que observen el paisaje que esta en las páginas 60 y 61 del libro, luego se les pregunta qué ven en el paisaje, luego el profesor explicara el tema de las plantas.
• Se formaran grupos de 3 personas, donde cada grupo tiene que decir como son las plantas y cuáles son las que más le gustan, después se sacaran al área verde para que observen la naturaleza, luego se les dará una hoja a cada uno para que dibujen la planta que más le gusta del área verde y que escriban el nombre de las partes de las plantas que dibujaron, luego de realizaran los ejercicios de las páginas 62,65 y 66.

Tercer momento:
• Se realizaran preguntas y se destacan las ideas principales, también se les pregunta: ¿Por qué las plantas son importante?, ¿cómo se sintieron cuando salieron al área verde a observar las plantas?, ¿cómo eran las plantas?
• Se le asignan los ejercicios para realizarlos en la casa.


Recursos:

• Libros de texto. Revistas.
• Periódicos. Mascotas.
• Pizarra. Lápices.
• Tiza. Carteles.
• Mural. Revistas.
• Periódicos.

Evaluación:
• Se hará por medio de la corrección de los ejercicios y actividades realizadas en el aula.
• Por la participación y creación de un mural para el aula.
• Por las tareas.

jueves, 15 de abril de 2010

La Webquest

La Webquest: no es más que una nueva metodología de investigación orientada, en la que los recursos utilizados en su mayoría proceden principalmente del Internet. La cual Fue propuesta en el año 1995. por el profesor de la Universidad de San Diego El Sr. Bernie Dodge. Estas son utilisadas por los docentes en las aulas como recursos didáticos, ya que permiten un mejor y más rápido aprendizaje en los/as alumnos/as.

La WebQuest debe estar constituida de la siguiente manera:
-Introducción -Tarea -Proceso
-Recursos -Evaluación -Conclusión
-Autores

Referencia:

http://bivk.info/biblio/index.php?option=com_content&view=article&id=76&Itemid=84&lang=es

El Autismo


El autismo: es una serie de trastornos del neurodesarrollo, el cual puede aparecer antes de los 3 años de edad en el niño.

Según estudios epidemiológicos se calcula que aproximadamente de cada 1,000 niños, 3 a 6 padecen un trastorno autista, el cual ocurre mayormente en los varones.

Los niños con este trastorno viven en su propio mundo, y cuentan con unos patrones de comportamiento, restringido, repetitivo y estereotípicos.

Son niños que prefieren las actividades solitarias en vez de participar activamente en juegos sociales comunes, ya que no son capaces de desarrollar relaciones apropiadas al nivel de desarrollo con amigos, así como también presentan dificultades en el desarrollo del lenguaje oral.

Los niños autistas tienen una alteración en la comunicación muy notable y persistente, estos en vez de utilizar las palabras para comunicarse lo que utilizan son los gestos.

Demuestran también un apego a objetos de una forma inusual.

No son capaces de pensar el malestar de los demás.

Dependiendo de los síntomas que presente el niño el autismo puede ser considerado como: autismo leve o autismo severo.

Algunos de los test que se pueden utilizar para diagnosticar si el niño padece algún tipo de autismo son:

*El CARS, “Chidhood Autism Rating Scale” (Escala de Puntuación del Autismo en la Infancia).

*El BRIAAC, “Behavior Rating Instrument for Autistic and Atipical Children” (Instrumneto de Puntuación de Niños, Autistas y Atípicos), con el cual se puede examinar el comportamiento del niño y su relación con las personas adultas, su vocalización, lenguaje, comunicación y su reacción social.

*El BOS, “Behavior Observational Scale of Autism” (Escala de observación de la Conducta para el Autismo)

*ECA, (Escala del comportamiento autístico)




Referencias:

- Jiménez, M. (22/3/2010) Autismo, un trastorno permanente y profundo. Diario Libre. Rep. Dom.
- DSM-IV-TR (2002): trastorno Autista. Ed. Masson, Barcelona, España.

sábado, 10 de abril de 2010

Escala de puntuación del autismo en la infancia

CARDS, es una prueba psicológica que sirve para detectar el autismo en los niños.

sábado, 27 de marzo de 2010

el amor

no solo son palabras que se dicen al azar.